孩子為什麼不說話？ 是語言遲緩？文化環境刺激不足？
為什麼孩子不想說話！？不敢說話！？孩子說話老是不清楚、別人聽不懂！？
到了什麼年齡?孩子還不大會說話;父母就得注意了
兒童發展主任治療師 呂忠益和大家聊聊這話題
語言能力發展的過程:
1.一歲前的咕咕發聲'牙牙學語的語言準備期:
2.一至一歲半的單字句語彙期:
3.一歲至二歲半語彙量爆增的多字句電報期:
4.三歲以上口語能力較精熟的文法期和複句期:
學說話的背後是許多條件成熟所致,包括:
1.生理條件的成熟:
2.認知能力的發展:
3.溝通的意圖:
協助寶寶發展口說能力的途徑:
1.加強咀嚼能力,增加口腔功能
2.日常活動,口語描述說明
3親子共讀書本或繪本朗誦閱讀
4.兒歌簡單重覆,指謠唱作俱佳
5.角色扮演遊戲,誘發說話動機
7. 語言能力的發展需要人際間一來一往的輪流對話;看電視僅是單向被動的訊息接收,對口語能力的助益有限
常和寶寶說話是影響他語言發展的重要因素,當寶寶
表達不清楚時,告訴他{慢慢説,不要急},並且用比寶
寶所表達的語句稍複雜一點的句型回應,相信他將會
是個有信心說話的寶寶.年齡 教學技巧及注意事項
年齡 教學技巧及注意事項
(1)零至二歲
零至二歲的孩子最主要的學習模仿，成人要有耐心，不斷的重複，讓孩子有模仿的機會。零至二歲的孩子較注重的發音，他也許是無意的發聲，成人要引導他有意的發聲，並且不斷的重複他所發出的任何聲音。
對於幼兒熟悉的字句，要多重複唸幾次，並帶領幼兒了解意思。
當孩子發出聲音或達到預期，要立即給與鼓勵，抱抱他、親親他或對他微笑。
最好能以輔助物吸引嬰兒的注意力，如玩偶或肢體動作。
故事書的內容以生動為主，字少為佳或能多重複字句者。
(2)二至三歲
選擇多樣性的語言的教具，如圖畫書、圖卡、小模型、錄音帶等。
選擇孩子了解歌詞的歌謠，以唱或唸的方式，讓孩子反覆唱頌。
提供實物讓幼兒學習詞句。
與幼兒說話時要慢且清楚，最好是由簡短的詞句開始。
幼兒說出不完整的句子時，成人須重組完整句子，再次說出。
隨機教學，正確的發音，反覆出現，強化記憶。
(3)三至四歲
注意孩子個別差異，配合孩子的需要來設計「語言活動」。
先接受孩子不正確的語句，再慢慢修正。
此年齡孩子的想像力，也正如火如荼的展開，照顧者應提供小團體的學習驗 滿足孩子的好問、好奇心，並為孩子指出其不知的部分。
在選擇錄音帶、錄影帶時應選擇內容合適且時間不會太長的帶子。
(4)四至五歲
讓幼兒與其他幼兒或成人有非正式的談話。
多提供幼兒閱讀圖畫書及聆聽故事詩歌的機會。
多設計幼兒能參與戲劇及需要溝通的活動。
讓幼兒玩模仿聲音或重複押韻字的遊戲，藉以察覺語言的趣味。
幼兒開始喜歡有較多文字的圖畫書、虛構的情節和玩具的故事，所以教學者應把握教學時機，隨機進行，並使幼兒有普遍練習的機會。
實施語言教學時，應以幼兒的生活經驗作為基礎，才不致使教學與生活發生脫節之現象。
(5)五至六歲
把握時機，不錯過任何可以教導幼兒聽說讀寫的機會。
進行語文教學時，勿讓幼兒齊聲回答，宜採個別徵答的方式。
天性膽怯的幼兒，宜多給予關心與鼓勵，耐心的協助他語言的表達。
鼓勵幼兒口說及畫錄故事。
讓幼兒藉圖畫描繪和自創字型等方式，做寫前練習。
多利用生活環境中常見的字，來吸引幼兒學習的興趣。
對幼兒的發問，要用幼兒能懂的字眼回答。
如何讓孩子學會自我表達，更有自信，自我控制 ！？
（1）想要說話的衝動…..
（2）說話的口腔動作…..
（3）語言理解的邏輯…..
（4）表達能力的練習…..
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