沒有”贏在起跑點”的殷切期盼;不會出現所謂的城鄉差距;始終維持固定的教育方向;課堂上知識絕對不是學習的一切..................................

為什麼芬蘭的教育效果這麼成功?

身為人母的大好書屋 總編輯 胡芳芳談到了芬蘭教育

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芬蘭式的教育方式,其重點就在於溝通能力
2000年起,國際經濟合作發展組織,每三年舉辦15 歲學生能力評估測驗”國際學生評量計畫”,芬蘭獲得”閱讀能力”和”科學”兩項世界第一;”數學”.”問題解決”名列第二, 並四次摘下世界經濟論壇全球競爭力桂冠

為什麼芬蘭的教育效果這麼成功?
(a)芬蘭教育的成功起源於1970年決議,推廣綜合性的中學架構
芬蘭並非砸更多的錢辦教育,而是選擇”專注”策略,把資源配置在”最需要的地方”,也就是初級中學(國中階段)和學習遲緩者的身上
在大多數國家,高等教育學生平均分配到經費最多;反觀芬蘭,投資的初級中學學生的經費,每人平均達8200美元,在所有就學年齡中最高
芬蘭這種策略選擇,是因認為” 這階段的小孩正在發展自己的學習方法,需要最多的資源
芬蘭在這群初中生的投資報酬率相當高
(b)提升創新教育的關鍵是要能夠”信任教師”;芬蘭沒有檢驗教育的系統,也沒有國家考試與排名表
(c)芬蘭學校不但沒有資優班.後段班,上課時數還是全世界最少
(d)教育最大的原則就是”平等”;不放棄任何一個小孩;在芬蘭,可以看到真正的” 因材施教”;沒有菁英教育,只有一視同仁的公平教育,強調必須讓每個孩子適性發展.快樂學習;就算面對學習遲緩的孩子,芬蘭老師也會傾注全力,耐心引導孩子到具備基本能力
教育,一切只為了學生
(e)沒有”贏在起跑點”的殷切期盼,更不以最聰明.最快學會的學生為主要進度,而是強調”每個人都要學會,才能進行下一課”的觀念與方式
(f)芬蘭學生的學習表現,比較不會出現所謂的城鄉差距;不論是首都赫爾辛基,或偏遠北極圈的中學,測驗成績相差不大;教育資源分配平均
(g)芬蘭始終維持固定的教育方向;因為他們知道,如果沒有長期.穩健的步伐,任何形式上的轉移,對學生不會有長遠的幫助
(h)在芬蘭,課堂上知識絕對不是學習的一切;整個大自然.整個世界,其實就是他們探尋的寶庫,也是學習的遊樂場
(i)芬蘭和台灣一樣都是九年義務教育,從一年級到九年級,滿七歲才能讀一年級;不過,芬蘭孩子讀半天,台灣孩子讀全天;台灣習慣上的半天是到中午12點,芬蘭的半天是到下午兩點;這樣的安排對上班的家長幫助很大,既不必煩惱孩子們的午餐,而且孩子們吃過營養午餐,還可以自由繼續留在學校,選修其他課程或參加活動
(j)芬蘭教育,讓每個人都能具備基本的生存探索能力,不至於沉淪為中輟生.甚至為社會邊緣人;讓國家每天不需要承擔過重的社會秩序及人力資源成本;也讓國民的知識水準提升,國家競爭力也整體提升

 

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