愛的協奏曲 @ 江峰的幸福學分班

作家簡宛老師曾在台灣教書,後來舉家在美國生活,修了兒童文學課程,並完成教育碩士學位;因此,常觀察東西教育之間的不同

最近,他在新書"愛的協奏曲"中,提供給所有父母親一些觀念,如何在東方的謙虛禮儀敦厚教育中,和西方的自由開放學習中取得平衡點

*東西方教育觀比較
簡老師的兩個兒子;一個東方,一個西方
老大非常華人
完全是華人一副渾厚老實的天性;偶爾在椅子上小憇,他會幫忙拿個枕頭給簡老師墊著,把電視聲音關小
他的善良總是讓人心疼;關心別人也為周圍人設想;大家爭先恐後擠車,他卻有風度的排在隊上;他說:”大家都有座位,為什麼要搶?”;但是在美國,你讓人一分,別人就踩你一腳;他們的教育是以牙還牙,充滿著強烈的個人主義色彩,從小就學會保護自己

簡老師向先生說:”這孩子心太善,將來難免吃虧”;先生說:”他有他自己的方式去應付他的環境,我們可以告訴他,卻不一定要灌輸他你爭我奪的思想,他怎麼快樂就怎麼過?’
簡老師憂慮的說:”這孩子太少衝勁了”;先生說:”衝勁部是銳氣迫人,他踏踏實實的,從來不炫耀,也很少和朋友有頭破血流的衝突;你大概看多了美國人,反而忘了東方人的溫厚氣質了;我到欣賞老大的穩重;謙虛保守

老二相當西方
非常愛現,愛聽讚美,喜怒哀樂完全表現在一張臉上
頑皮可愛,嘴巴又甜,很得人緣;自信積極
簡老師的觀察總結
老大生在台灣,生下時親友圍繞,溫暖祥和,小心呵護;老二生於美國,懷他時,上班又上課,十足的美國式緊張忙碌
在中華社會,老大深得長輩疼愛,友輩喜歡;在西方社會裡,老二直接了當,活潑積極,卻深得人緣
中西教育若能相輔相成才是完整教育,太內向或太開放;太保守或太自我都不是一個健全的人格發展

對兩個孩子採不同的教養方式;老大採取”鼓勵放縱”;老二”約束與對談”;對談是最常用的方式,不僅訓練他們表達述說的能力,也從小培養相互的尊重態度,而不是唯唯諾諾的順從

有人說三歲看一生,簡老師覺得更可從出生開始,父母如能細心觀察,很早就可看到孩子的天性,再從先天與後天的教養與環境中,順著內在潛能舒展,成就一個快樂健全的人格

常把中西方教育,比喻為人與神之別;
西方的教育標準旨在合乎人性的需要求,而造成自我中心或自私自利等弊端
中方的教育則把標準訂得很高,卻也因此產生了消極悲觀的人生觀
兩者皆有長短,能取長短而致中和,該是至高理想

我們的教育比較著重在完美,兒女往往被期待成某種典型;加上人類的好勝心,不知不覺的就順著模型,就著固定的價值,勇往直前;但人必須有勇氣認清自己的長處和短處,取長補短;不過,有些人取長補短的方式視誇大自己的長處,掩飾自己的短處,自吹自擂
最欣賞豁達的人,他們可以談論自己的短處,清楚自己的長處,毫不掩飾的幽自己默;
充滿人味的人,平凡,踏實,卻不失對生活的熱忱

西方的教育,教會他們動手,動腦的訓練,但有時卻忽略了用心,用情的陶冶