國小教師 蘇明進
曾經做了ㄧ項調查;放學後沒有參加安親班或補習班的有多少?
全班三十多位孩子,竟然只有四位孩子每天課後是沒有補習的
作家游乾桂:
現在孩子的人生是減法;八歲就忙於補習課業,多才多藝;十八歲到達頂峰;二十歲每況愈下,後繼無力;三十歲以後,大概就跌入谷底
曾經是資深媒體人的黃能得說:" 放學後,才是關鍵"
黃能得
(1)家長在放學後,能給孩子什麼?孩子放學後,不ㄧ定只能到安親班”曬日光燈”,應該可以採用更有趣.更活潑.更有創意的”生活教育”
(2)”教育”其實就是簡單的體會人生;
(3)從小做家事的人,長大後幸福感和成就感最強,沒有的則最弱;家庭是小孩生長過程中最重要的場所,做家事即表示有參與,生活與他有關,也是決定人生有無成就的重要因素
(4)推廣”邀集學伴,共學共遊”的教育理念;透過同儕之間”你給我一點.我給你一點”,彼此可以長期互相砥礪,累積成長
(5)很多家長只想到要給孩子能力,但忘了要給他們更重要的能量,不是要他耗盡心力學好美語.數學或才藝技能,而是應該要注重身心健康.充滿學習動力,從小就要打好一生能量源頭的基底
(6)一般家長如果知道,孩子能夠和老師一起規劃籌備寒暑假旅行,深入探索台灣各地;國小一年級的孩子也能在外過夜.旅行,甚至自己洗衣服.整理行李,肯定會覺得很驚訝吧
(7)黃老師的生活運用
(a)發行錢幣.練習記帳,培養”開源節流”好習慣
(b)打工賺取生活費=孩子的獨秀表演;鼓勵孩子打敗害羞,訓練台風
(c)數學與生活不分離:如購物應用;交通工具選擇與旅費運用;學著精打細算買多西
(d)學習看複雜的火車時刻表
(e)凡事都得付出代價,從遊戲中體驗人生;午餐.點心.上課都要用貸幣付費
(f) 義賣活動;天母創意市集擺攤;讓孩子打電話邀約;從實作中學習
(g)用情境模擬(如購物等)學習語文
(h)進廚房做點心.煎荷包蛋等
(i)自己開店做生意
(j)福氣袋讓孩子養成道德教育;助人作好事讓服器愈來愈大
李偉文
(1) 課外學習攸關孩子關鍵能力的養成;課內的部份我們改變不了,家長卻可在課外教育大有作為,不只是消極地彌補學校教育的不足,更要積極地把它當作一個完整的教育領域去用心營造
(2) 組成課外”共學團體”,家長不必自己陪小孩,如果有四個家庭輪流,各自負責四分之ㄧ的時間,是還可以容許的;如果要使用外部資源或外聘老師,也只要付四分之ㄧ的錢,經濟上也還可以承受
游乾桂
(1) 童年對我來說是無價寶藏,是人生歷程中隨時供我們兌換.提取的心靈資產;也許我八歲時不比這個人出色,十歲時沒那個人出色,但我相信若紮實地過好每ㄧ個階段,累積到三十歲絕對比他人出色;因為,我的人生就是加法
(2)現代孩子幾乎缺乏真正的童年生活,我們的教育沒有讓孩子有蘊釀和等待的時間,現在孩子的人生是減法;八歲就忙於補習課業,多才多藝;十八歲到達頂峰;二十歲每況愈下,後繼無力;三十歲以後,大概就跌入谷底
(3)童年的經驗會逐漸演化成大人智慧;童年生活最大的軸心就是玩
(4)有人擔心;如果讓孩子的童年快樂,但周遭的同學卻每天忙於補習,深處功力價值洪流該怎麼辦?我卻認為從曉愈快樂的人,自我療育能力愈高,怎麼可能輕易被沮喪或憂愁打敗
(5)通常很有成就.真正傑出的人物,小時後成績大部分都不太好;相反的,成績好的孩子,長大後成為科學家的人卻很少,因為成績好可能只是博聞強記,稱不上慎思.明辨.篤行,分數也無法評量出思考能力和懷疑精神
粘峻熊
(1)現在孩子幾乎都會介入孩子的功課,結果孩子愈來愈被動;現在經濟好了,便多花一點時間在孩子的功課上,結果適得其反,反而變成控制孩子;孩子反而失去自主學習的機會,所以變的很被動
以前的父母沒時間也沒能力來管孩子,結果,孩子反而得到自主學習的機會,從小練習自己安排時間.功課和遊戲
(2)1970年代孩子童年快樂,他們有足夠的混齡玩伴.開放安全的遊戲空間.有充裕的時間,大人較不管小孩的功課與遊戲;但現在的孩子時間被安親班佔據了.環境不安全等等
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